教学手段传统和考核方法比较传统，采用讲授式教学和平时成绩、期末成绩综合考核的方法，不利于提高学生学习积极性和学生成效评价的综合性。以知识点罗列和讲练结合为主的讲授式教学固然能够打牢基础知识，但是这样培养的学生欠缺独立思考、欠缺自主学习能力，后续发展潜力小。我们在深入应用型本科教育理念及其指导下的教学实践基础上，依据高分子化学学科的发展更新速度较快的特点，在实践中重新确立了新的师生角色观。首先，学生是学习的主体，教师要明确学生的角色特征，学生自身也必须明确自己的角色；其次，教师从教学的中心角色转变为指引方向、提供资料、指导方法、组织研讨、提供帮助的角色上来。

考核方法也再不断地进行改革，加入了课堂笔记考核成绩，以其望督促学生的过程参与度，提高课堂关注度。加入了综合性作业的考核，在撰写和批改的过程中，与学生就专业知识增加了交流，提高了学生对专业的认知度。